Projeto: Consciência Negra: "Educação não tem cor"

         

TURMAS:

Alunos do 6º Ano ao 9º Ano

PROFESSORES:

Admilson Lúcio (História) Andrea Alevi (Língua Portuguesa); Beatriz Cavalcante (Inglês); Bianca Aimar (Geografia); Claudinei (Geografia); Denis Aparecido (Geografia); Flávia Andrade (Língua Portuguesa); Liliane (Língua Portuguesa); Luciana de Azevedo (História).

JUSTIFICATIVA:

Em meio à diversidade de valores e culturas em que estamos inseridos, faz-se necessário repensar as ações diante das atitudes de desrespeito com os afrodescendentes que formam a maioria da população brasileira sendo historicamente discriminados e desrespeitados em suas raízes e manifestações. Assim sendo, percebe-se a necessidade de um trabalho constante desde as séries iniciais, proporcionando debates constantes, momentos de reflexão e valorização da cultura Africana, compreendendo sua importância para diálogo e convivência harmônica com a diversidade.       No campo da educação, promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico com a diversidade deve-se partir de temáticas significativas, que propiciem condições para que os alunos (as) desenvolvam sua capacidade dialógica, tomem consciência de suas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura e formar a nação brasileira, pois o preconceito e o racismo são formas de violência. Diante disso, quais as situações que há possibilidades de mudança? Qual seria a contribuição concreta da escola para viabilizar o processo de conscientização das pessoas? São perguntas que o projeto prevê responder através de um olhar interdisciplinar.

OBJETIVOS:

•          Valorizar a cultura negra e os afrodescendentes na escola e fora dela; •          Promover a reflexão e resgate da identidade negra; ·         Promover o crescimento do aluno como ser crítico; ·         Oferecer aos alunos conhecimentos que lhes permitam buscar a superação do racismo e preconceito; ·         Proporcionar aos alunos momentos de reflexão sobre a riqueza presente nas diferentes culturas; ·         Desenvolver a corresponsabilidade pela vida social como compromisso individual e coletivo; ·          Destacar as diferentes formas de racismo e discriminação através do resgate da memória cultural do povo negro; ·         Estimular o respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação; ·       Trazer à tona discussões provocantes, por meio das rodas de conversa, para um posicionamento mais crítico frente à realidade social em que vivemos; ·       Elevar a autoestima dos alunos, respeitando seus talentos; ·       Sensibilizar todos os envolvidos quanto ao respeito às diferenças, através de ações de valores; ·       Respeitar a cultura e manifestações dos negros; ·       Incentivar o bom relacionamento entre todos que integram a comunidade escolar Nagib Miguel Elchmer.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

Este projeto acontecerá em seis momentos: 1º Momento: Introdução sobre o assunto para sensibilização com uma abordagem em sala de aula por meio da música “Navio Negreiro”, da banda O Rappa e um trecho da música, onde o professor Denis, tocando um tambor ou um Cajon entra cantando e a professora Luciana entra na sequência fazendo uma segunda voz. Este é um exercício de imaginação, de se colocar no lugar do outro, no caso, “o outro” é um escravo. Depois deste exercício, os alunos produzem um relatório comentando sobre as sensações que tiveram imaginando as cenas. 2º Momento: Os alunos pesquisarão expressões racistas que se conotam como piada. Haverá um momento de socialização dessas expressões e elaboração de palavras de efeito desconstruindo a ideia. 3º Momento: Pesquisa sobre grandes inventores da história da humanidade. Elaboração de cartazes com cada inventor (nome, local de nascimento, a invenção etc.) que leve o público a perceber que o que todas essas pessoas têm em comum é a cor da pele, ou seja, são todos negros. 4º Momento: Leitura e interpretação da música “Brasil com ‘P’”, do cantor de rap Goggi. Este momento será a etapa de sensibilização para a elaboração de uma pesquisa sobre os músicos e artistas negros que fizeram história no cenário cultural, nacional e internacional. 5º Momento: Vídeo: “Quanto vale ou é por quilo?”. Este vídeo faz uma analogia do tempo de escravidão com os tempos atuais. É notável a preocupação em mostrar o quanto a desigualdade, a corrupção, a falta de oportunidade e a sede pelo poder sempre estiveram presentes no país e o quanto estes elementos podem afetar o desenvolvimento do mesmo. Roda de conversa para estimular a reflexão entre os alunos. 6º Momento: Culminância. A culminância acontecerá com atividades rotativas: na área do jardim acontecerão três intervenções artísticas representando a venda de escravos, a casa grande e a senzala (7ºA). Em uma das salas de aula, ficarão expostas as pesquisas que os alunos farão sobre os músicos e artistas negros que fizeram história no cenário cultural, nacional e internacional (7ºB). Na entrada da escola (secretaria) ficarão expostos os cartazes com os grandes inventores (7ºC). Na quadra, os alunos irão cantar a música “Don’t worry, be happy”, do projeto Playing for Change (6º anos). Os vídeos com as propagandas combatendo o racismo estarão sendo projetados na sala de multiuso (8º anos). Exposição de um jornal mural com notícias e relatos (7º ano). Elaboração de cartazes com frases de impacto contra o racismo e preconceito (9º anos). Encenação do protesto por meio do discurso do Martin Lutherking “Eu tenho um sonho” (9º anos). Peça curta sobre o racismo institucional (9ºA). Intervenção artística com a atriz Tamires (9º anos).

CONTEÚDOS/HABILIDADES:

PROJETO DE VIDA Elaboração de uma peça curta sobre o racismo institucional – 9ºA. HISTÓRIA •          Refletir em relação ao início do racismo no Brasil; •          Reconhecer a herança cultural dos negros; •          Refletir e opinar sobre o papel do negro na formação da nação brasileira; •          Debater temas como: Preconceito racial/ O processo de abolição; •          Apresentação de figuras ilustres negras e mestiças da história brasileira passada e atual, bem como de pessoas afro brasileiro do convívio dos alunos. GEOGRAFIA •          Localizar comunidades negras no Brasil; •          Formação do povo brasileiro; •          As migrações. LÍNGUA PORTUGUESA ·         Pesquisar propagandas com negros; ·         Produzir vídeos/comerciais/propagandas de combate ao racismo; ·         Leitura e produção de textos de diferentes gêneros sobre preconceito racial; ·         Leitura de imagens: várias realidades vivenciadas por negros; ·         Literatura escrita por pessoas negras; ·         Produção de um jornal mural com relatos e notícias sobre preconceito. INGLÊS •          Tradução de trechos do discurso “Eu tenho um sonho”, de Martin Lutherking; •          Trabalhar textos e músicas voltadas aos aspectos raciais; ·               Desenvolvimento de música com os alunos tocando os instrumentos; ·               Produção de cartazes com palavras e frases de impacto contra o racismo e preconceito.

CRONOGRAMA:

1º Momento: de 01 a 11 de outubro. 2º Momento: de 16 a 19 de outubro. 3º Momento: de 22 a 25 de outubro. 4º Momento: de 29 de outubro a 01 de novembro. 5º Momento: de 05 a 09 de novembro. Culminância: dia 04 de novembro.

AVALIAÇÃO:

•          Participação e envolvimento do aluno nas discussões realizadas, realização de pesquisa, produção de anúncios e cartazes, apresentação das intervenções artísticas etc.; •          Observação das ações e atitudes de cada um frente às diversidades.

REFERÊNCIAS:

Projeto Consciência Negra: “Educação não tem cor”. Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aluízio Ferreira/ Ji-Paraná. O Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra, celebrado em 20 de novembro, foi instituído oficialmente pela lei nº 12.519, de 10 de novembro de 2011. A data faz referência à morte de Zumbi, o então líder do Quilombo dos Palmares – situado entre os estados de Alagoas e Pernambuco, na região Nordeste do Brasil. Zumbi foi morto em 1695, na referida data, por bandeirantes liderados por Domingos Jorge Velho, comemorar esta data é debater e refletir sobre as diferenças raciais e a importância de cada um no processo de construção de nosso país, estado e comunidade. Hoje, a lei brasileira obriga as escolas a ensinarem temas relativos à história dos povos africanos em seu currículo. Além disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) estabelecem que a diversidade cultural do país deve ser trabalhada no âmbito escolar. “A sociedade em que vivemos valoriza outro estereótipo, o que resulta na invisibilização do negro. Isso tem um efeito bastante perverso: as crianças negras nunca se vêm e o que elas olham é sempre diferente delas”, explica Roseli, que coordenou o grupo responsável pelo documento sobre Pluralidade Cultural nos PCNs. https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-dia-da-consciencia-negra/